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（原標(biāo)題：【軍改一年間】軍事院校改革既是“減法題”也是“加法題”）

軍隊(duì)改革的步伐從未停滯，強(qiáng)軍發(fā)展的節(jié)奏越發(fā)鏗鏘。中國(guó)軍隊(duì)改革的任何一環(huán)，都至關(guān)重要，舉足輕重。因此，必然需要蹄疾步穩(wěn)的節(jié)奏感，也需要日漸博興的積淀感，更需要精細(xì)打磨的層次感。那種想當(dāng)然的主觀臆測(cè)，那種坐而論道的個(gè)人推測(cè)，那種假想演繹的造謠生事，都將被時(shí)間所證明，被自我所羞恥。

“一流”“名牌”“最強(qiáng)”“超級(jí)”……這樣的詞語(yǔ)，不止一次地出現(xiàn)在很多軍事院校的“字典”里，有的甚至進(jìn)入了“校訓(xùn)”。對(duì)大師、名校、名氣和名流的追求，應(yīng)該說(shuō)是一所大學(xué)的理想，但我們絕不能忽略一個(gè)“軍”字。軍校姓軍!脫離了軍事性，何談軍校，何談強(qiáng)軍人才，何談能打勝仗。

甚至有的院校，本身就重復(fù)建設(shè)，缺乏底蘊(yùn)和層次，培養(yǎng)出來(lái)的所謂“合格人才”，有的卻最先被基層所淘汰。這樣的淘汰，不僅是一所院校的屈辱，更是對(duì)一個(gè)教育體系的質(zhì)疑。甚至，很多基層單位對(duì)新到任的排長(zhǎng)幾度排斥。有些單位只能組織“強(qiáng)訓(xùn)班”“特訓(xùn)班”或者“崗前培訓(xùn)班”等等，既五花八門(mén)，又絞盡腦汁。

站在新的歷史起點(diǎn)上，站在改革強(qiáng)軍的整體局勢(shì)下，軍事院校改革和軍隊(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革至關(guān)重要。尤其是教研結(jié)構(gòu)的變化和教育形式的改變，不是對(duì)傳統(tǒng)模式的顛覆，而是優(yōu)化和提升。或許改革本身就是一條荊棘之路，也許改革的過(guò)程充滿(mǎn)酸甜苦辣，但有理由相信最擅長(zhǎng)復(fù)雜運(yùn)算題的軍校人，更擅長(zhǎng)理解和接受“軍事院校改革中的減法題和加法題”。

在編制體制上的改革能促進(jìn)軍事院校的復(fù)蘇和重塑!無(wú)論是文職制度的改革、教育訓(xùn)練方式的改革還是職能體系的轉(zhuǎn)換，對(duì)于軍事院校來(lái)說(shuō)，都是從內(nèi)到外、從表到芯的突圍!無(wú)論是撤、并、建、改!有的會(huì)發(fā)生稱(chēng)謂上的變化，有的會(huì)產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性變動(dòng)，甚至可能整體轉(zhuǎn)隸移交，都需要把中國(guó)軍隊(duì)院校的改革放在整個(gè)國(guó)民教育體制下考慮，放在整個(gè)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備全局中去篤定，放在世界新軍事變革的大勢(shì)中去考量。

只有把軍事院校改革的“加法題”和“減法題”理解透徹了，答好做好了，才能真正稱(chēng)得上“強(qiáng)軍人才的熔爐”!面對(duì)改革，軍事院校要以一顆“熔煉為軍，變革為強(qiáng)”的心態(tài)，完成這一歷史性使命性艱巨性的力量重塑!