畬歌悠揚(yáng)，鑼鼓鏗鏘，操場(chǎng)上畬拳矯健，課堂內(nèi)剪紙生花……走進(jìn)蕉城區(qū)金涵畬族鄉(xiāng)的校園，畬歌、畬拳、剪紙等多項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目已成為學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的生動(dòng)內(nèi)容。

近年來(lái)，金涵畬族鄉(xiāng)扎實(shí)推進(jìn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園進(jìn)課堂”工程，積極拓展少數(shù)民族地區(qū)的教育新路徑，通過(guò)觀摩、體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)編等形式，不斷探索適合青少年的非遺傳承之路，讓沉睡于書頁(yè)間的畬族文化在孩子們心中“活”起來(lái)、傳下去。

在蕉城區(qū)民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生們圍坐在畬族“雙音”代表性傳承人雷清梅身旁，認(rèn)真聆聽、模仿獨(dú)特的發(fā)聲技巧和悠揚(yáng)旋律。“跟著傳承人老師一句一句學(xué)唱，感覺(jué)畬歌特別有味道，高低聲部像山泉一樣好聽！”一位四年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)后興奮地說(shuō)。近距離感受原生態(tài)畬歌的魅力，讓孩子們對(duì)這項(xiàng)古老藝術(shù)的韻律之美和畬族語(yǔ)言的精妙有了真切體會(huì)。

課堂之外，京劇、地方戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)也紛紛走進(jìn)金涵校園。傳承人們悉心指導(dǎo)孩子們唱腔、身段，在一招一式的體驗(yàn)中，傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特韻味悄然浸潤(rùn)心田。如何讓非遺不僅停留在孩子們的記憶里，更能融入他們的精神成長(zhǎng)？民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)率先示范，精心創(chuàng)編了《畬家百草》《金溪畬韻》《畬娃夢(mèng)》《閩東畬族革命小故事》等系列德育校本課程，將畬族文化融入教學(xué)。內(nèi)容從低年級(jí)的圖文故事、手工操作，延伸至中學(xué)階段對(duì)文化歷史的深度探討，使非遺文化成為滋養(yǎng)學(xué)生品德的重要源泉。

文化傳承，關(guān)鍵在人才。值得一提的是，為提升教學(xué)專業(yè)性，金涵畬族鄉(xiāng)創(chuàng)新推行“學(xué)校教師+校外非遺傳承人”的“雙師”模式。鄉(xiāng)里建立了校外非遺傳承人數(shù)據(jù)庫(kù)，組織校內(nèi)教師向傳承人拜師學(xué)藝，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外“雙向奔赴”，確保非遺教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性。同時(shí)，將非遺傳承的觸角延伸至學(xué)前教育階段，幼兒園里童謠傳唱、舞蹈模仿等活動(dòng)開展得有聲有色，讓文化認(rèn)同的種子在幼小心靈早早生根。鄉(xiāng)內(nèi)豐富的畬族文化資源，如畬族展陳館、中華畬族宮等，也被充分激活為“第二課堂”和研學(xué)基地，學(xué)生們通過(guò)實(shí)地參觀、動(dòng)手操作，更直觀地觸摸和感知畬族文化的深厚底蘊(yùn)。

如今，畬歌、畬語(yǔ)、畬族剪紙等已是金涵畬族鄉(xiāng)校園里的常態(tài)化教學(xué)內(nèi)容。每逢“三月三”等畬族傳統(tǒng)佳節(jié)，校園更化身為文化盛會(huì)，畬族體育競(jìng)技、畬族美食品嘗等活動(dòng)輪番上演，學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中沉浸式體驗(yàn)本民族文化，文化自信與認(rèn)同感油然而生。

來(lái)源：閩東日?qǐng)?bào)·新寧德客戶端通訊員 黃子煖 吳虹憓

編輯：陳娥

審核：陳小蝦 梁輝約