每天放學后在校閱覽室閱讀半小時，已經(jīng)成為大同小學學生的習慣。   （大同小學供圖）

寧德網(wǎng)消息 （閩東日報見習記者 龔鍵榮 陳莉莉）

今年3月以來，為培養(yǎng)學生好讀書、讀好書的閱讀習慣，壽寧在全縣8所中小學開展創(chuàng)建“書香校園”試點工作，通過優(yōu)化環(huán)境、引導閱讀，讓學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣。6月26日，記者來到壽寧縣“書香校園”試點校——大同小學，探尋這座校園的書香味。

營造書香氛圍

走進大同小學，一座仿廊橋設(shè)計的鸞峰書苑引人注目。去年以來，大同小學投入70余萬元新建了這座軟硬件設(shè)施齊備的現(xiàn)代化閱覽室，現(xiàn)有藏書5萬冊。

“我們制定了各班的圖書借閱時間表，由學生志愿者輔助專職圖書管理員的工作，最大化發(fā)揮了校閱覽室的作用。”大同小學校長郭成法說。

為建設(shè)富有書香氣息的校園文化，大同小學從細節(jié)著手，讓每一面墻壁都滲透經(jīng)典，讓每一間教室都飄逸書香。

圖文并茂的勵志故事與經(jīng)典文化扮靚了校園文化墻、教學樓樓道；

各班開設(shè)讀書角，配備統(tǒng)一的書櫥，結(jié)合教室布置，每個班級都精心設(shè)計了主題閱讀宣傳欄以展示讀書成果；

學校充分利用師生訂閱的各種書籍、報刊、雜志，實現(xiàn)班級、學生、教師之間的圖書資源共享……

郭成法認為，閱讀是學生個體和諧發(fā)展、生命成長的需要，要讓孩子們浸潤在書香文化中，必須營造濃厚的人文氣息。

培養(yǎng)閱讀習慣

校園是推廣閱讀的重要陣地，也是學生獲得閱讀指導的主要途徑。為確保每位學生每日在校閱讀時間不少于1小時，大同小學根據(jù)學校實際情況，開展“早讀、午讀、晚讀”。

每日上午與下午放學后的30分鐘，分別是大同小學的午讀、晚讀時間，各班會按照時間表組織學生進入校閱覽室閱讀自己喜愛的書籍。

此外，所有班級在每周都會開設(shè)一節(jié)閱讀課，課型分為課前推薦課、讀中指導課、讀后交流課。

大同小學教研室副主任、語文教師吳延玉告訴記者，閱讀課并不僅是教師的單向指導，也會鼓勵學生之間交流讀書心得體會，讓閱讀興趣在輕松的氛圍中互相感染。吳延玉說：“有些‘調(diào)皮’的學生會把剛讀完的書拿來考老師，有些書我們沒看過，還真被考倒了。”

據(jù)郭成法介紹，大同小學的許多學生是留守兒童，由于父母長期在外，他們普遍缺乏來自家長的督促和教育，而“書香校園”活動的開展補齊了孩子們在閱讀方面的短板。

師生共享書趣

小學各年級甚至同年級學生的認知水平、閱讀能力相差較大，顯然不能以一套標準來評價學生們的閱讀效果，為此,大同小學通過設(shè)置特色作業(yè)、豐富評價手段、組織競賽活動來兼顧孩子們的個性化發(fā)展。

學校統(tǒng)一設(shè)計了閱讀作業(yè)紙，根據(jù)學生的年齡特點、認知水平，鼓勵學生以書寫、手繪等形式完成“好詞佳句”“好書推介”“閱讀感悟”等特色作業(yè)。

“一年級的學生以閱讀繪本、注音讀本為主，重點在啟發(fā)他們的想象力；二年級開始布置特色作業(yè)，鼓勵他們以自己的視角找出好詞佳句；三年級以上的學生可以自主推介自己看過的好書，書寫閱讀感悟。”吳延玉說，對于孩子們的閱讀成果，老師不是在批改而是在欣賞他們的作業(yè)。

此外，大同小學還通過評選優(yōu)秀特色作業(yè)、組織閱讀在線測評、開展“書香班級”“月度之星”“讀書小報設(shè)計”評選，激發(fā)學生的閱讀、創(chuàng)作興趣，提高綜合素養(yǎng)。

據(jù)悉，壽寧縣正在積極創(chuàng)建“讀滿腹文章、寫一手好字”的“兩香校園”。目前，“書香校園”試點工作已在8所中小學全面展開，“墨香校園”建設(shè)活動預(yù)計將于下半年啟動。